Sebagai guru, kita sering membahas konsep pengajaran yang dibedakan. Konsep ini dibangun atas dasar pemikiran bahwa setiap siswa memiliki kebutuhan masing-masing untuk mencapai pembelajaran terbaiknya. Siswa memiliki cara yang berbeda dalam mengakses, mengolah, dan berinteraksi dengan materi. Namun, proses instruksi pembeda bisa sangat memakan waktu, dan kita sering tidak memiliki sumber daya, kapasitas, atau waktu yang diperlukan untuk berkolaborasi yang diperlukan untuk menerapkan diferensiasi secara efektif. Tetapi bagaimana jika kita mengubah pendekatan kita untuk memeriksa bagaimana kita dapat membangun kelas dan pengajaran kita dengan cara yang memenuhi kebutuhan berbagai individu yang kita ajar? Konsep ini dikenal dengan Universal Design for Learning (UDL).
UDL adalah kerangka ilmiah yang dapat digunakan dalam berbagai pengaturan.
Sementara UDL tidak menggantikan kebutuhan akan diferensiasi, itu membuat pembelajaran dapat diakses dan tersedia untuk lebih banyak individu. Ini pada akhirnya menghasilkan lebih sedikit kebutuhan untuk diferensiasi.
UDL sangat penting untuk memastikan pemerataan dalam pendidikan. Meskipun sering digunakan secara bergantian, pemerataan dan pemerataan tidaklah sama. Kesetaraan menjamin sumber daya dan dukungan yang sama untuk semua individu. Kesetaraan berarti bahwa setiap siswa memiliki akses ke sumber daya dan dukungan yang sesuai yang dibutuhkan siswa untuk berkembang dan belajar. UDL memungkinkan kami memeriksa cara kami membangun kurikulum dan pelajaran untuk memastikan bahwa semua siswa memiliki akses ke kesempatan belajar yang bermakna.
Kerangka kerja UDL terdiri dari tiga prinsip:
- Berbagai cara keterlibatan
- Berbagai sarana representasi
- Berbagai cara tindakan dan ekspresi
Sumber: education.nsw.gov
Setiap prinsip memeriksa aspek yang berbeda dari teori belajar dan otak, membantu kita memahami bagaimana kita dapat menerapkan fleksibilitas dan variabilitas dalam kurikulum kita untuk mendukung berbagai macam pelajar.
Inilah cara Anda dapat menerapkan prinsip-prinsip ini di kelas Anda:
1. Sediakan berbagai sarana keterlibatan
Prinsip ini mengacu pada motivasi kita untuk belajar. Beberapa siswa mungkin secara intrinsik ingin tahu dan bersemangat untuk belajar sementara yang lain mungkin tidak. Beberapa siswa mungkin terpesona oleh kebaruan sementara yang lain menjadi tidak terlibat dan cemas saat disajikan dengan materi baru. Saat menyusun kurikulum dan pelajaran Anda, ingatlah bahwa tidak ada model yang “paling cocok” untuk melibatkan siswa. Sebaliknya, penting untuk membangun hubungan dengan masing-masing siswa kami dan mempelajari apa yang secara intrinsik memotivasi mereka. Jika kita benar-benar ingin anak-anak berkeinginan untuk belajar, kita perlu memprioritaskan motivator intrinsik daripada motivator ekstrinsik, seperti bagan stiker, sistem penghargaan, dan mendapatkan nilai “baik”.
Beberapa strategi untuk meningkatkan variasi motivator intrinsik untuk belajar termasuk menyediakan pilihan individu dalam kegiatan dan pelajaran, menyediakan berbagai cara agar siswa dapat menerima dan memproses umpan balik pada pembelajaran, dan membuat pembelajaran relevan bagi siswa. Kami dapat memberikan inventaris minat kepada siswa dan keluarga di awal tahun dan pertengahan tahun untuk lebih memahami strategi dan dukungan apa yang dapat mengoptimalkan keterlibatan setiap siswa dalam pembelajaran.
2. Menyediakan berbagai sarana representasi
Prinsip ini mengacu pada berbagai cara kita menyampaikan informasi kepada peserta didik kita. Persepsi dan pemahaman informasi adalah pekerjaan yang sangat kompleks, membutuhkan pemrosesan dan koordinasi otak dan sensorik. Siswa dengan kecacatan berbasis sensorik, berbasis pembelajaran, atau berbasis otak serta siswa dari berbagai latar belakang bahasa dan budaya dapat memperoleh manfaat dari berbagai cara untuk mempelajari konten. Selain itu, beberapa pembelajar lebih menyukai sarana masukan visual, sementara yang lain lebih menyukai sarana masukan audio. Dan beberapa pelajar mendapat manfaat dari berbagai modalitas input untuk mengakses pembelajaran.
Kesimpulannya di sini adalah tidak ada satu cara yang optimal untuk menyampaikan pembelajaran kepada siswa kita. Beberapa cara kami dapat menggabungkan berbagai sarana representasi ke dalam kelas kami termasuk menerapkan strategi pembelajaran multimodal, menghubungkan konten baru dengan pengetahuan dan pengalaman sebelumnya dari siswa kami, dan melengkapi sarana pembelajaran tradisional dengan peluang tambahan, seperti membawa pembicara tamu atau pergi dalam perjalanan lapangan.
3. Sediakan banyak cara untuk bertindak dan berekspresi
Prinsip ini mengacu pada bagaimana kita berkomunikasi dan mengekspresikan pembelajaran kita. Mengekspresikan pembelajaran kita melalui ucapan, tulisan, dan gerakan membutuhkan proses dan koordinasi yang luar biasa. Kami sering meminta siswa untuk mengkomunikasikan pembelajaran mereka secara lisan atau tertulis. Untuk siswa di mana modalitas ini mungkin menantang, mereka mungkin tidak dapat mengungkapkan pengetahuan dan pemahaman mereka secara akurat. Kami dapat melengkapi cara ekspresi tradisional dengan bahan lain, seperti manipulatif dan alat web interaktif. Kami juga dapat menggabungkan seni dan gerakan, mengajar siswa bagaimana mereka dapat menggunakan seni visual, papan cerita, musik, tarian, gerakan kreatif, dan teater untuk mendemonstrasikan pembelajaran mereka.
Selain itu, kami dapat menyediakan alat pendukung untuk semua siswa, termasuk pengatur grafik, pembuka kalimat, dan alat pemantau kemajuan. Sangat penting untuk diingat bahwa pembelajaran terjadi pada tingkat, kecepatan, dan waktu yang berbeda. Waktu tunggu biasa yang kami gunakan mungkin tidak cukup waktu bagi sebagian siswa untuk memproses dan mengomunikasikan jawaban mereka. Kita harus meluangkan waktu untuk mengenal siswa kita dan memberikan waktu tunggu yang tepat agar siswa dapat menyampaikan pemahamannya.
Desain Universal untuk Pembelajaran adalah desain yang bagus untuk semua. Ini bermanfaat bagi semua peserta didik, mulai dari peserta didik penyandang disabilitas hingga peserta didik yang menggunakan bahasa selain bahasa Inggris, hingga peserta didik yang akan mendapat manfaat dari berbagai dukungan atau cara berinteraksi dengan materi. UDL Sekarang! Panduan Guru untuk Menerapkan Desain Universal untuk Pembelajaran di Ruang Kelas Hari Ini adalah teks yang bagus untuk mempelajari lebih dalam penerapan UDL di kelas.
Leave a Reply